详细介绍一下,法学界人士解析“网课爆破”：用法律武器回击网络暴力

导读：详细介绍一下，法学天下人“网课爆”解析:用法律武器回击网络暴力近日，河南省新郑市第三中学一名历史老师患“网上课堂爆炸”后不幸身亡，引起全网关注。记者搜索发现，此前，多地曾

详细介绍一下，法学天下人“网课爆”解析:用法律武器回击网络暴力

近日，河南省新郑市第三中学一名历史老师患“网上课堂爆炸”后不幸身亡，引起全网关注。记者搜索发现，此前，多地曾出现过类似的网络课堂入侵事件，“爆破”方式多样，不胜枚举，从开麦到说话、刷屏到骚扰信息、辱骂师生、播放不雅视频等。不少学生大呼，“真惨”“严惩‘爆破手’”。

“‘网上爆课’绝不是简单的恶作剧，而是一种突破道德和法律底线的新型网上暴力行为。轻者违法，重者犯罪，应依法制裁。”北京师范大学法学教授、博士生导师彭新林说。

11月4日，中央网信办发布《关于切实加强网络暴力治理的通知》，对建立健全网络暴力预警防范机制、加强网络暴力当事人保护、严防网络暴力信息传播作出要求。

「网课爆」折射出的网络暴力滋生土壤的深层次问题有哪些？未成年“爆破手”能免于处罚吗？到底是谁在给这些未成年人“递刀”？如何有效管理网络暴力？…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

“网上爆课”已经触及法律红线，涉嫌违法或犯罪。

“‘网上课爆’属于网络暴力。”北京史静律师事务所高级合伙人陶宽指出，“网上爆课”会直接影响学校的教学秩序，关系到学生和教师的个人权益，是一种有害的网络暴力。

陶宽解释说，在现实生活中，“爆手”的行为相当于有组织地跑到学校教室破坏教学秩序，比如大声喊叫、扔东西、侮辱他人等。，并阻止学生上课和教师讲课。而“网上课爆”就是把这种非法手段从线下转移到线上，“这也应该受到法律的约束”。

彭新林分析，“网上爆课”违反了《民法典》、《个人信息保护法》、《网络安全法》、《治安管理处罚法》、《刑法》等法律的规定。对公民个人隐私、信息安全、名誉等方面的保护。

“不法分子‘入侵’网络课堂，公然侮辱师生或捏造事实诽谤。情节严重的，以侮辱罪或者诽谤罪追究刑事责任；不构成犯罪的，也应当给予治安管理处罚。”彭新林告诉记者，如果不法分子通过黑客技术破解教室密码，非法入侵网络教室，情节严重的，还可能涉嫌非法控制计算机信息系统罪。利用信息网络辱骂、恐吓他人，情节恶劣，破坏社会秩序的，应当以寻衅滋事罪定罪处罚。

彭新林提醒“爆破手”，利用信息网络实施诽谤、寻衅滋事罪的，同时构成《刑法》第二百九十一条规定的编造、故意传播虚假恐怖信息罪，第三百六十四条第一款规定的传播淫秽物品罪，应当按照处罚较重的规定定罪处罚。

网络暴力违法成本太低，维权成本太高。

“一天五毛钱，永远十块钱”，“腾讯会、钉钉会都可以爆”，“诬告、表白等需求都可以满足”...记者注意到，“网课爆破”已经逐渐形成了一条黑灰产业链，入侵一节网课的最低价格仅为0.5元。

彭新林指出，网课入侵的原因，多与部分学生厌恶网课或寻求刺激，进而动起歪脑筋，或雇“爆破手”闹事，扰乱教学秩序有关。据调查，很多“爆破手”都是未成年人，有的甚至不满14岁。“未成年人不会因为他们的特殊地位而免除责任。这种情况也可能涉嫌违法，应该受到法律的制裁。”彭新林说。

“违法成本低，维权成本高，是互联网暴力高发的主要原因。”陶宽认为，法律上对网络暴力的处罚比较轻，一般只会追究民事侵权行为，无非是赔礼道歉、消除不良影响，或者赔偿非常有限的经济损失，涉及刑事责任的案件很少。“对于个人而言，涉及刑事责任的网络暴力，收集电子证据是一个难题”。

彭新林分析认为，互联网暴力的成长，不仅仅是因为部分网民网络素养低，以及“唯流量”相关网络平台的内容创作导向和主体责任不到位的问题，还涉及到互联网暴力背后的黑灰产业链。“有效治理网络暴力，需要多措并举，综合施策，标本兼治，才能去除病灶，铲除病根。”

彭新林建议，行政执法机关和司法机关要依法履行职责，加大对互联网暴力及其背后的黑灰产业的打击力度，特别是有组织、有计划、有产业链的新型网络暴力；同时，要深化网络暴力专项治理，持续开展一系列“清清白白”专项行动，推进网络素养教育，培育文明自律的网络行为，丰富网络道德实践，推动网络暴力治理从治标向标本兼治转变。

以零容忍态度惩罚“网上课爆”等网络暴力

在新冠肺炎疫情防控常态化的背景下，部分学校以网络形式开展教学。如何保证网络课程的安全，全面制止“爆破手”？

彭新林指出，目前一些网络教学平台可能存在责任意识不够、角色定位不准、履职不到位、体制机制不完善、管理运营不规范等一系列问题。平台用户越活跃，其社会责任越大，在线教学平台越应该肩负起防止“网上课爆”的主体责任，构建网络安全防火墙；同时，充分利用技术手段提高反“网上课爆”能力，相关网络平台要进一步完善会议锁定、一键屏蔽、一键举报、踢出会议等快速门禁功能，减少“爆手”横行的空间。

“治理‘网络课爆’必须‘零容忍’，重拳出击。”陶宽建议，构建网络暴力技术鉴定模型，提高网络暴力的违法成本。“通过对网络暴力的研究，发现网络暴力是可以追溯的。他们的行为模式可以通过技术建模，通过‘预警+人工审核’提高他们的预警能力。”同时，网络欺凌者的违法行为体现在社会信用体系中，与就业、银行贷款挂钩。情节严重的将处以行政拘留甚至刑事处罚，提高违法成本。

在彭新林看来，疫情期间加强学生信息安全教育和关注学生心理问题同等重要。家长和学校要加强对学生的信息安全教育，注意引导学生不要泄露网络教室密码，防止“引狼入室”。教育主管部门和网络教学平台要进一步加强对教师防范“网上爆课”的技能培训，提高教师快速处理问题的能力和应对“网上爆课”的安全意识，消除互联网暴力的滋生土壤，共同建设美好的网上精神家园。(韩欢第一次藕干净)

来源:中国青年报

总结:以上内容是对详介绍一下、法学人分析“网课爆”的详细介绍:用法律武器反击互联网暴力。文章部分内容转载自网络，希望对您了解法律事件和法律行为有所帮助和参考价值。