导读：可以作业复制课文20次吗？老师排列作业复制课文20次是对是错？四川广元的王小姐告诉记者，她上五年级的侄子小E放学回家后就开始写亲情作业，晚上9点多还在写。王小姐很好奇。她平时
可以作业复制课文20次吗？老师排列作业复制课文20次是对是错？
四川广元的王小姐告诉记者，她上五年级的侄子小E放学回家后就开始写亲情作业，晚上9点多还在写。王小姐很好奇。她平时从没见他这么认真过，所以直到问小e才知道他在抄课文，数字是20遍，但是只抄了课文的第一段。
e觉得很委屈，因为任务重，同时又不是所有同学都要完成。他为什么要给自己安排？王小姐也觉得没看懂。她认为老师不妥，只会让孩子厌学，于是找到了学校。
杨老师教语文，也是小e的班主任，从事教育十几年，作业正是她安排的。杨老师解释说，班里的学生上课不积极，她也是为了孩子更好地学习。当然这个方法不是她自己想出来的，而是来源于另一个家长的教育方法。这位家长通过让她的孩子抄写来实现背诵。杨老师觉得这个方法很好，就借鉴了，没想到遭到了小E父母的质疑。
唯物辩证法告诉我们，任何事物的变化和发展都是从量变开始的，量变是质变的前提和必要准备。没有数量级的积累，是不可能实现跨越和发展的。
杨的老师法对于成年人，尤其是想快速进步的人来说，无疑是一个非常好的学习方法，没有什么能经得住量级的。比如武侠小说里经常看到，一个学了几十种武功的江湖人，是无法和一个只学了一种武功的人抗衡的，因为这个人练了几十次甚至上百次这种武功，这种人可以一枪打死对手。杨老师编曲的family 作业需要抄20遍，但只抄一段，所以基本能背20遍也不奇怪。
但是，该方法只能针对成年人。大人可以主动干涉自己的想法，孩子不行。大部分都是基于兴趣来做事的。如果他们不喜欢，就非常容易产生对抗的心态，也就是我们常说的叛逆期。杨老师只是站在自己的角度思考，认为方法可行，马上就去应用，却没有站在孩子的角度想一想孩子想要什么？他们习惯了什么？如果我们能搞清楚这一点，问题就解决了。
孩子，尤其是和E时代差不多的孩子，特别需要大人的认可和表扬。小时候，我曾经为父母无意的夸奖骄傲了很久。很多童年的记忆都会随着时间的流逝而被遗忘，但这些记忆却一直存在于我们的脑海中，直到现在。如果杨老师排作业排20次的时候同时显示奖励，无论实际的事情还是言语，相信小E都不会再觉得委屈了。
现在的父母都把自己的小孩当作心肝宝贝，恨不得一直捧在手心里，不忍心让他们受一点点委屈，但往往是这些做法把小孩都宠“坏”了。这些父母没有自己的主见，自家宝贝的主见就是自己的主见，一旦宝贝不开心了，他们不介意找任何人的麻烦。现在的父母都把孩子当成自己的心肝宝贝，恨不得时时刻刻把孩子捧在手里，舍不得让孩子受一点委屈，但往往就是这些做法把孩子惯“坏”了。这些家长没有自己的主见。自己宝宝的意见就是自己的意见。一旦宝宝不开心，他们不介意和任何人闹。
杨老师的初衷是好的，但只是从自身考虑而没有为孩子考虑；王小姐太为孩子考虑了从而忽略了自己的想法。两人的做法都有欠妥之处，就如同咱们做销售一样，首先要从自身的角度去思考我们有何优势，然后还要站在站在消费者角度去体会我们的优势是否正是他们所需，他们的习惯是什么？杨老师的初衷是好的，但只是为了自己而不是为了孩子；王老师如此体谅她的孩子，以至于忽略了她自己的想法。两者都有缺点，就像我们做销售一样。首先要从自己的角度去思考我们的优势，然后要站在消费者的角度去理解我们的优势是否正是他们所需要的，他们的习惯是什么？
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总结:以上内容是对复制作业课文20次是对是错，排列作业和复制课文20次是对是错的详细介绍。文章内容部分转载自互联网。希望你能了解作业。
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