导读：总结什么意思，中小学教师的关键知识资格考试“综合素质”——教育观。“教育观”属于中小学教师“专业素养”资格考试(笔试)”综合素质“的模块知识。这些知识在选择题和材料
总结什么意思，中小学教师的关键知识资格考试“综合素质”——教育观。
“教育观”属于中小学教师“专业素养”资格考试(笔试)”综合素质“的模块知识。这些知识在选择题和材料分析题中考查。
教育是社会中人们所持有的教育观。我国的教育方针规定，教育要面向全体学生，以全面提高学生的基本素质为根本目的，培养学生德、智、体、美、劳等方面的发展。一，素质教育概念的定义和内涵素质教育观是与应试教育相对的一种教育观，它将教育活动的目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。根据素质教育的观点，教育活动应指向人的全面而全面的素质发展，从而提高人的全面而全面的素质。即先天的生理素质和后天环境、教育影响下发展起来的心理素质、社会文化素质的全面发展。(一)素质教育旨在提高国民素质。(2)素质教育是面向全体学生的教育。(3)素质教育是促进学生全面发展的教育。素质教育是促进学生个性发展的教育。(5)素质教育是注重培养学生创新精神和实践能力的教育。二，国家实施素质教育的基本要求1.面向所有学生2.促进学生的全面发展3.促进学生创新精神和实践能力的培养。4.促进学生生动、活泼、主动的发展。5.关注学生的终身可持续发展。三，在学校教育中实施素质教育的途径和方法(1)深化教育改革，为实施素质教育创造条件。(2)优化结构，建设全面推进素质教育的高素质教师队伍。实例分析
一、多项选择题
1.班主任马老师经常对学生说:“先学会做人，再学会做事。社会需要的是身心健康和谐发展的建设者和接班人，而不是只读书的‘书呆子’。”这说明马老师有()
A.开拓创新的想法
B.素质教育概念
C.自主发展意识
D.因材施教的意识
2.在教学活动中，教师不仅要关注学生的知识学习，还要关注学生的道德修养和能力发展，这说明教育具有()
A.综合性
B.阶段
C.独立性ˌ自立性
D.片面性
3.某中学为了满足学生个性化的学习需求，开发了一组研学旅行项目，安排我校地理老师作为研学导师，指导学生完成相关研学任务。这一实践体现的教育理念是()
A.注意学生的差异
B.注重育人的实用性
C.充分发挥学生的主动性
D.注重学生的可操作性
4.李老师带领学生到社区了解当地的风土人情和地方文化，返校后指导学生上网查阅资料，开发以地方文化为主题的课程资源。李老师的教育观是()
A.教师是课程资源的开发者。
B.学生是教育过程的主导者
C.教师是学科知识的传授者。
D.学生是教育活动的主体
二、材料分析题
5.材料:李老师认为，要让孩子建立自信，就要发现自己的优点。有一次上课，李老师组织学生讨论“你有什么优势？”学生们进行了热烈的讨论。有人说他们乐于助人，有人说他们孝顺父母，有人说他们尊敬老师...每个人都发现他们和他们的朋友有很多优点。
这时，一向活泼好动的小明把手举得很高。李老师说:“小明，你有什么优点？”小明说:“你为什么总要我们讲优点？父亲说，每个人都有缺点，大人有缺点，老师有缺点，你也有缺点。我想谈谈缺点。”教室里安静了一会儿，李老师停顿了一会儿，然后说:“是的，我们每个人都有优点和缺点，老师也一样。请经常帮助我！”大家围绕小明的观点来讨论吧！“每个人都在说话。最后，李小姐总结道:“我们在讲自己优点的同时，也要正视自己的缺点，改正它们，我们才会更强大。"
课后，李老师在日记中记录下来，并计划在适当的时候组织学生举行“我的小秘密”讨论活动，让学生们说说自己平时不好意思说的缺点，引导他们改掉。
问题:请结合材料，从教育观的角度对李老师的教育行为进行评价。
6.材料:
张老师一边讲解课文《坐井观天》，一边问哪位同学愿意读课文。明明主动举手，却把文中“天不如井口大”这句话读成了:“天，不是，而是，井，井口，那个，那个大。”他的结巴把全班都逗笑了，学习委员说:“明明，你怎么又捣乱了？”
张老师愣了一下，问明明，明明假装结巴:“为什么要这样读书？”明明说:“因为青蛙长时间呆在井底，没人跟它说话。时间长了，它连话都说不好。”张老师听了明明的回答，灵机一动，大声问道:“你觉得明明的回答有道理吗？”学生们开始七嘴八舌地议论:“有一定道理”“怎么可能？”看到学生们对这个问题如此感兴趣，张老师说:“现在，请大家默读课文，感受一下青蛙的真实想法。”五分钟后，张老师让学生们动情地朗读课文。这一次，学生们生动地朗读了课文。
问题:请结合材料从教育观的角度对张老师的教育行为进行评价。
参考答案
1.B
解析:通过问题可以看出，马老师不仅注重传授知识，更注重教书育人，让学生成为身心和谐发展的建设者和接班人，符合我们的素质教育理念。
2.A
解析:题型中，教师既重视传授知识又重视学生品德和能力的发展，体现了素质教育理念中促进学生全面发展的思想。
3.B
解析:学生完成研究任务，教师指导，学生动手，充分发挥主体地位，注重学生实践能力的培养。
4.A
解析:教师开发以地方文化为主题的课程资源，说明教师是课程资源的开发者。
5.在材料中，李老师并没有打断学生小明的突发行为，而是引导全班根据学生的想法进行思考和讨论。通过这件事，学生们终于改掉了缺点。老师的实践体现了素质教育的理念。具体回答如下:
李老师的教学行为符合素质教育理念的具体要求，值得肯定。
首先，素质教育的理念要求教育要面向全体学生，促进学生的全面发展。素质教育强调教育中每个人的发展，而不是只关注一部分人，能够促进学生的全面发展。材料李老师通过集体讨论，分析自己的优点，让每个学生认识自己，同时正视自己的不足，促进学生的全面发展2。
其次，素质教育的理念要求促进学生的个性发展。素质教育认为每一个学生都是有差异的个体，所以除了关注学生的全面发展，还要促进学生的个性发展。材料李老师承认学生之间存在个性差异，每个人都有不同的长处和短处，以引导他们健康和谐发展2。
最后，素质教育的理念注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的主动发展。李老师组织学生讨论，改变传统的教学方法，调动学生的主动性和积极性。
因此，作为教师，我们应该践行素质教育的要求，以学生为中心，促进学生的个性和全面发展。
6.张老师在材料中的教育行为是正确的，符合教育观的相关要求。
首先，素质教育是面向全体学生的教育。在材料中，张老师在选学生读课文时，面对的是班上的每一个学生。在课堂上，每个学生都被允许参与课堂讨论。
其次，素质教育是促进学生生动、活泼、主动发展的教育。在教材中，张老师让学生充分表达自己的想法，参与课堂讨论，充分发挥学生的主观能动性。
最后，素质教育是促进学生个性发展的教育。材料，面对明明开头读课文“结巴”的现象，张老师并没有马上训斥，而是耐心询问明明的独到见解，同时根据不同学生的不同意见，引导学生一起讨论。
综上所述，张老师的教育行为是值得学习和提倡的。
总结:以上内容是对数学什么意思、中小学教师重点知识资格考试“综合素质”——教育观的总结的详细介绍。文章部分内容转载自网络，希望对你理解总结什么意思有所帮助和参考。
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