国家基础教育资源网登录入口,基于多元文化时代下高校舞蹈教育创新模式分析

导读：国民教育资源网登录入口，基于多元文化时代大学舞蹈教育创新模式分析。就国民教育而言，改革开放以来，国家有关部门更加重视学生的素质教育，同时开设了艺术教育。高校是艺术教育的

国民教育资源网登录入口，基于多元文化时代大学舞蹈教育创新模式分析。

就国民教育而言，改革开放以来，国家有关部门更加重视学生的素质教育，同时开设了艺术教育。高校是艺术教育的主阵地，肩负着重要责任。其中舞蹈教育是艺术教育的核心内容之一，主要目的是培养复合型舞蹈人才和优秀舞蹈艺术家。

就学校而言，舞蹈教育是实施美育的重要举措，主要目的是提高学生的'/k1/]鉴赏能力和舞蹈表达能力，使学生对美有更深刻的认识，提高创造能力。因此，高校需要将舞蹈教育提高到与其他艺术课程同等的地位，同时积极加深与其他学科的交流互动，拓宽学生的视野。在开展舞蹈教育时，需要根据大学生的心理特点和生理发展状况进行适当的调整，从而有效提高学生的自主学习动机。

由于与不同文化形式的接触越来越多，观众的文化视野也随之开阔。在多元文化时代，高校舞蹈教育工作需要以课程建设为核心，对舞蹈的历史、专业理论和实践理论进行更深入的研究，以舞蹈教学、舞蹈创作和舞蹈宣传为基础开发新技术。积极运用多媒体技术、网络技术、计算机技术拓展舞蹈教育推广渠道，开展针对性教学，提高学生关注度。另外，为了准确理解舞蹈的艺术规律，必须进行更深层次的研究和突破，同时整合研究成果，形成和建立舞蹈学科的分支。对于教师来说，这使他们的日常教学环境更加开放，而另一方面，他们更积极地参与学生的学习，开阔他们的视野。

舞蹈人才建设不仅需要高度重视文化素养的培养，更需要重视专业素养的培养。就文化素养的培养而言，课程安排需要整合教育学、心理学、生理学等一系列学科，开设社会学、美学、文化等一系列人文学科。只有这样，才能丰富学生的知识体系，有效培养学生的艺术鉴赏和创新能力。就职业素质而言，要积极加强学生的创新能力。首先，在课堂教学中，要以多样化的手段积极开展相关活动，提高学生的独立思考能力。比如给定的题目，人员安排，环境等。提示学生思考并实现如何用舞蹈的形式准确表达。其次，在舞台实践中，要积极引导学生摒弃习惯性思维，以提高艺术创新能力。例如舞蹈教师可以积极鼓励他们的独立实践，并给予适当的指导，从而加强学生的艺术创新能力，有效培养他们的主体专业素质。

就课程安排而言，不仅要科学设置和适当调整课程内容，还要组织其他系的老师讨论，开设一些选修课。比如各种基础乐理或音乐片段，不仅能让学生掌握一定的基础乐理知识，强化音乐素养，还能为学生完成舞台表演和舞蹈创作打下良好的基础。就实践教学而言，必须有完善的舞蹈课程体系支撑。不仅要合理利用校内外一切可利用的资源，为学生的舞台表演和舞蹈创作提供更多的支持，还要让其他学科的学生得到及时的交流与合作，让generate在相互学习中获得更多的创作灵感。此外，在优化舞蹈教学体系时，还应对艺术本体进行更深层次的分析，既要积极吸引外资，提供足够的硬件支持，又要受到舞蹈学科主要特点的影响。还应高度重视学科间的互动，以深化教学和科研，促进舞蹈教育的发展。

在多元文化时代，互联网与艺术教育相结合的发展理念受到了各界人士的高度重视。因此，舞蹈教育需要积极运用新媒体技术，不仅可以让课本的理论知识更直观地呈现给学生，还可以改变以往滞后的说教方式，让课堂教学更有趣，提高教学质量。此外，当舞蹈被编辑和执行时，细节可以再次呈现，同时，。不仅如此，“海量开放网络课程”这种全新的教学形式，可以让学生完成学习目标，进行自主学习，与教师交流，建立反馈教学机制，在互动教学和交流中不断完善学生的理论知识体系，提高学生的表演能力。就舞蹈教师而言，也能及时发现教学中的问题，从而对教学活动和科研活动做出适当的调整。

就高校舞蹈教育而言，要想在舞蹈的创作期融入多元文化，首先要对高校舞蹈的受众进行更深入的心理分析，从而把握受众的实际审美需求以及多元文化融入高校舞蹈教育的可行性。只有根据研究成果进行舞蹈开发，才能创作出符合观众审美需求和心理接受的优秀作品。由于每个大学的地理位置不同，在多元文化时代的大学中创新舞蹈的教育模式时，应根据当地的文化背景及其文化底蕴来设计舞蹈的课程。在舞蹈付诸实践之前，需要对受众进行抽样调查，根据受众喜好和审美的差异以及当地的文化背景，及时调整编排的舞蹈。

众所周知，舞蹈的呈现形式非常丰富，传统、现代、慢节奏、快节奏等一系列风格都属于舞蹈常见的呈现形式。在选择舞蹈的展示形式时，首先要根据文化传承的主要特点和观众的身心特点，积极选择贴近观众的舞台表演形式，以满足观众对舞蹈艺术和舞台表演的期待。其次，不同群体、不同文化背景的人，有舞蹈不同的艺术感知和鉴赏能力。所以在舞蹈的创作过程中，要尽量减少差异，尽可能选择观众能够理解的舞台表演形式。最后将舞蹈剪辑与故事表演有机结合，以舞蹈表演的方式展现故事背景，创新舞蹈教育模式。

在多元文化时代，高校创新舞蹈教育模式时，需要采用全新的教育理念，让学生转变为多元文化与舞蹈艺术相结合的教育主体，因此，在开展舞蹈教育时，相关教师应积极听取学生意见，同时将自己对多元文化和主题背景的独特看法融入舞蹈创作和舞蹈教学中，以达到更好的教学效果。不仅如此，在将多元文化融入舞蹈艺术时，我们需要高度重视学生的个体需求，深入了解学生的个性，将多元文化与舞蹈创作有机结合起来，突出学生的个性，使学生有效融入多元文化舞蹈体系，从而更好地将多元文化融入/[/k1]。

多元文化时代，对舞蹈人才的需求越来越大，给舞蹈人才教育带来了许多新的挑战。目前舞蹈专业的学生不仅需要学习大量的理论知识，还需要具备一定的舞蹈教学、实践和创新能力。在多元文化快速发展的影响下，要想有效创新教育模式，促进舞蹈专业人才教育培养的不断发展，需要建设相关的网络教学资源库作为支撑。在构建相关资源的数据库的过程中，在对舞蹈教学进行保存和分类的同时，还可以为舞蹈教师和学生访问数据库提供方便，以便访问和使用教学或学习所需的资源。而且一个完善的舞蹈网络教学资源库可以为舞蹈老师的教学和学生的学习提供很多帮助。因此，高校需要利用互联网技术的优势来建设数据库。数据库建设完成后，高校仍需做好数据库的定期维护和升级工作，同时指派专人负责此项工作。

在资源库的建设过程中，我们应该注意以下几个方面:第一，知识获取。高校要想提高自己的舞蹈资源，就要利用互联网技术，与其他高校建立资源共享机制，集合网络中所有的教育资源，筛选出可以应用于教学的资源。或者购买商业教育资源库，完善教育内容。在此期间，高校需要鼓励教师严格按照资源共享的基本原则开发新的资源，或者扩大教育资源的收集和推广范围，合理利用网络资源。就教学方法而言，在教学经验不断创新的过程中，舞蹈教师需要积极整合在线教学资源，使其成为在线教学资源库的主要内容，从而升级教育资源库，促进特色教育资源库的建设。其次，知识分类。高校在构建舞蹈网络教学资源库时，需要编制完善的舞蹈教学信息，为系统访问者快速搜索和存储所需资源提供支持。并且在对相关知识进行分类的过程中，需要按照相应的分类标准进行，这样才能有效提高分类管理的效率。比如，知识可以分为网络课程、媒体资料和教学案例。

多元文化时代，大学舞蹈教师需要借助教学视频主动翻转课堂教学，合理运用新的教学模式。舞蹈专业的学生在学习期间也可以利用一些技术设施，在正式学习前提前了解学习资料。在实践过程中，学院舞蹈老师需要在课前布置作业，学生需要及时观看老师传来的微视频，让学生提前知道自己学到了什么。比如在舞蹈练习教学过程中，学生要认真学习和掌握舞蹈的动作风格和变化规律，让学生养成课前预习的好习惯。教师也要积极利用微视频讲授舞蹈课程的相关知识，对学生在预习时遇到的问题进行逐一讲解，使多元文化的教学形式在教学期得到合理应用。此外，在舞蹈教学活动的课后评价阶段，教师要科学地应用这种教学模式。在此期间，舞蹈老师可以组织学生进行在线测试，然后学生进行回答。或者学生可以将自己的学习成果拍摄成视频，上传到网络平台，由老师进行评价，既可以打破时间、地点的限制，又可以随时随地掌握学生的学习状态，从而推动舞蹈教育在高校的多元化发展。

总之，在多元文化时代，需要创新高校舞蹈教育模式，在明确教育目的、创新教育理念的基础上，借助新技术开展舞蹈教学工作，完善学生舞蹈理论知识体系，拓展舞蹈教学空间。就学院舞蹈教师而言，必须对多元文化时代有更深刻的认识，结合学生的个性化发展需求和主要特点对教学模式进行合理调整，推动多元文化时代学院舞蹈教育模式的创新。

(作者:易信，四川大学艺术学院舞蹈系副研究员(国家二级演员)；四川大学艺术学院舞蹈系讲师吴萌；费祎，四川电影电视大学音乐学院助理教授。)

资料来源:Guangming.com

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