导读：成都市特殊教育学校官网，成都职教提质创优来源:【四川日报-四川新闻】文/李子一个城市的发展，离不开高技能工匠的精耕细作。成都的职业教育为这座城市培养了大批素质好、技能
成都市特殊教育学校官网，成都职教提质创优
来源:【四川日报-四川新闻】
文/李子
一个城市的发展，离不开高技能工匠的精耕细作。成都的职业教育为这座城市培养了大批素质好、技能高的实用型人才。成都职业教育始终以质量为导向，走内涵发展之路，不断探索西部乃至全国职业教育发展之路。
成都职教提升质量培育卓越打造职业教育创新发展高地
今年，职业教育迎来了前所未有的发展机遇。时隔26年，职业教育法首次“大修”，将于2022年5月1日正式实施。修订后的《职业教育法》首次明确了职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。同时对提升职业教育社会认可度、促进职教与普通教育融合、企业深度参与职业教育等方面作出具体规定。它进一步确定了职校生在升学、就业、职业发展等方面与同级普通学校学生享有同等机会。
修订后的职业教育法为职业教育的发展指明了方向，奠定了基础。
随着国家完善顶层设计，四川也把职业教育放在了前所未有的位置。
2021年，教育部和四川省人民政府联合发布的《关于推进成都市公园城市示范区职业教育融合创新发展的意见》(以下简称《意见》)指出:“职业教育是国家教育体系和人力资源开发的重要组成部分，具有与普通教育同等重要的地位，必须高度重视，加快推进。”《意见》对职业技术人才就业创业、落户、职称评定等方面提出了明确要求。在就业创业扶持政策上，加大了对技术技能人才就业创业的扶持力度，符合条件的职业院校毕业生在落户、公务员招录、事业单位和国有企业招聘、职称评定等方面享受与普通高校毕业生同等待遇。
成都市将职业教育作为对区(市)县政府履行教育职责情况督导评估的重要内容，评估结果作为对区(市)县政府及相关部门领导班子和干部考核奖惩的参考依据。始终致力于营造环境氛围，促进职业教育健康发展。“成都工匠”评选将为高技能领军人才提供落户、住房、医疗、子女教育等方面的支持。，鼓励广大青年走成才之路、技能报国之路。
根据成都市“十四五”规划要求，成都市要加快职业教育质量提升，推动部省共建职业教育创新发展高地，推进中等职业学校与普通高中、高等职业学校与应用型大学相互选课、学分互认。
同时，成都市教育局非常重视特长生的学习和就业。2021年，经省教育厅批准，青羊区、龙泉驿区等6个区县特殊教育学校获准举办智障中等职业班。目前成都市举办中等职业教育的特殊教育学校增加到11所，开设中西糕点、园林绿化、西式烹饪等专业，将使特长生掌握一技之长。近日，成都市特校与乐山师范学院正式启动联合办学，实现中高职“3+2”衔接。这是成都市特殊教育学校与高等院校的首次合作。下一步，成都市将不断完善特殊教育体系建设，通过与高职院校合作，实现中高职“3+2”衔接，为更多特殊学生接受高等教育创造条件，让他们有技能、有尊严地工作和生活。
全方位、立体化的政策支持为成都职业教育的发展指明了方向。成都职业教育，敢为人先，在高质量发展的新轨道上加速前行。
带着技能去更高的学校
中职只是起点，不是终点。
前段时间《人民日报》刊登了这样一则新闻，一个河南小伙子从中专考上了重庆医学院，然后进了重庆医科大学。2020年，男方如愿拿到了北京协和医学院研究生录取通知书。河南男生的成功并不是个例。
四川农业大学研究生吴志友，曾经是成都市洞子口职业高中(以下简称“洞子口职高”)的学生。2017年通过高考班考入四川农业大学。大学期间积极参加社团活动和创业团队，获奖无数。四年后，他继续攻读硕士学位。他说，很高兴东子口职业高中找到了自己的发展方向，取得了今天的成绩。
成都市工程职业技术学校(以下简称“成都工程职校”)实施“有就业门路、有升学前景、创业成功、走出国门”的四轮驱动人才发展战略。学校按照对口升学和技能就业两个方向实施人才分类培养，积极探索“专业技能+文化素养”的人才培养模式改革，搭建应用型人才成长成才的“立交桥”。
四川省金堂职业高级中学(以下简称“金堂职校”)一直鼓励学生扬长避短，让每个人都能找到自己的兴趣和优势，激发自己内心的荣誉感，发展自己的内驱力，实现自我发展。学校秉承“不同类型的学生选择合适的教育是快乐的，是放飞梦想的起点”的理念，引领学校发展。近三年来，该校学生在国家、省、市各级各类技能竞赛中多次获奖。获奖学生的励志故事，点燃了更多学生“技能成才、技能报国”的理想种子。很多优秀的毕业生成为了行业的领军人物，谱写了“人人都能成才，人人都能发挥才华”的职教篇章。
中等职业教育是职业教育的起点而不是终点。在新修订的职业教育法中，明确规定职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。为增强职业教育的社会认可度，保障职业教育学生享有平等的升学和就业机会，《职业教育法》还规定，实施职业教育的高等职业学校和普通高等学校应当在其招生计划中确定相应的比例，或者采取单独考试的方式，专门招收职业学校毕业生。政府机关、事业单位、国有企业在招聘和招聘技术技能人才时，应当明确技术技能要求，并将技术技能水平作为录用的重要条件。
一方面，国家政策为接受职业教育的学生提供了更加平等的机会；另一方面，教育行政部门也为职业学校的学生提供了更多的选择。成都市2018年开始试点的“普通职业教育实验班”是深受社会认可的民生工程。
2021年，成都市19所中等职业学校和20所普通高中联合举办“普职融合实验班”，当年招生1900余人，为中职生进入普通高中提供了机会。今年成都市教育局将继续推进普通高中扩大规模、提高质量和职普融合工作，职普融合班招生计划增加到2000人以上。
到2021年，洞子口职业高中已有近300名学生升入本科院校，2000多名学生升入专科院校。仅2021年，成都石化工业学校就有近1100人进入大学深造。在四川省，[/k0/]苏晴职业中专学校(以下简称“苏晴职中”)近三年也保持了良好的升学趋势，学生进入大学的比例超过省市平均水平。2019年以来，成都工程职业学校已有2500余名学生通过高考，其中100余人进入211工程学院，本科人数达到580人，连年位居全省前三。近三年来，金堂职校已有1600多人进入大学深造。2022年，公办高职院校预录取人数508人。
2021年，成都市共有30448名中等职业学校学生被高等学校录取，其中4963人被国家“双高计划”院校录取。成都市教育局发布的2022年成都市中考招生政策明确提出，要积极推进中等职业学校提质增效，提高中等职业学校对口高考班质量，拓宽中职生升入高职、本科学校的渠道，让更多学生凭专业技能升入高等学校。
加强“产教融合”
搭建人才发展的立交桥
长期以来，成都市坚持把优先发展职业教育放在战略地位，系统规划，整体推进，取得了显著成效。
成都市提出要把职业教育放在更加突出的位置，优化职业教育管理体制，纵向横向构建“全生命周期”职业学校教育培训格局，推动职业教育产城融合创新发展，为成都建设践行新发展理念的园区城市示范区提供高素质技术技能人才支撑，为我国职业教育改革发展探索经验。
《意见》提出，成都市要紧扣产业生态圈、产业功能区，重塑职业教育“版图”，适应园区城市发展要求，打造园区、家园、校园、产业园区“四园同构”融合发展高地。
位于淮州新城的金堂职业学校，以“四园同构”为核心，聚焦高质量发展，高水平推进校企合作。学校围绕成都国际职教城市建设，与成都工业职业技术学院等“双高”院校合作，共同培养信息工程、机电一体化、会计事务、机械加工技术、电子商务等高端技术技能人才。同时，金堂职校服务高端企业，“建圈强链”与通威太阳能、巴莫科技、通和新能源等多家龙头企业建立了联系拟通过“订单式”人才培养模式开展深度校企合作，为企业提供人才支撑，促进产教融合，服务地方经济。
江苏省职业学校与成都航空职业技术学院、成都飞机工业(集团)有限公司(以下简称“程菲公司”)的合作，是“产城融合”的具体体现。2021年12月30日，成都市青羊区人民政府与程菲公司签署《政企共建战略合作协议》，推动青羊航空新城教育高质量发展；程菲公司、成都航空职业技术学院、青羊区教育局签署《合作办学协议》，开启“人文青羊，航空新城”K15教育通道。根据“航空新城”专业群建设部署，苏晴职业学校将从2022年秋季学期起开设机械制造技术专业，并将与成都航空职业技术学院建立新型“3+3”合作办学模式，满足程菲公司及其配套企业的用工需求，立足航空制造产业，拓展航空维修、无人机专业和航空运营。此举将通过中高职合作，促进学校专业建设与区域产业链更紧密对接，提升职业教育服务地方产业发展的能力。
产教融合“近而不深”，校企合作“校热企冷”，长期困扰和制约着职业教育的发展。
为解决这一问题，成都石化工业学校先后深入成都BOE、成都盛源石化公司、宇鑫(成都)公司、吉利汽车公司等21家企业，进行问卷调查和沟通访谈，形成了《成都石化工业学校校企合作调研报告》。企业需要什么样的人才，学校应该如何培养人才，如何建立顺畅的校企沟通机制……调研报告给出了“参考答案”，并与省内多所学校分享了经验。学校在加强校企合作的基础上，构建了产教融合体系。校内各专业选择一家在行业内具有一定规模和影响力，在技术、生产、经营、管理等方面处于同行业领先地位的企业作为稳定合作对象，拓展N家企业作为合作伙伴，搭建“1+1+N”校企合作平台。同时，学校与企业合作，通过“新学徒班”、“订单班”、“大师工作室”、“校内工厂”等方式，打通学生与企业之间的最后一公里。
今年3月，成都工程职业学校与华为正式签署合作协议，双方决定以物联网技术应用专业为依托，共建ICT(信息通信技术)人才培养基地，为成都乃至西部地区输送优秀的ICT行业人才。接下来，学校还将成立华为ICT“种子班”，计划选拔计算机应用、物联网技术应用专业的优秀学生，培养ICT项目人才，完善中职学校人才规格，孵化优质学生创新创业团队。学校还围绕区域产业转型升级，优化专业结构，建立专业集群，深化产教融合、校企合作，把工厂搬进校园，把课堂搬到厂区，建设“厂中有厂”“厂中校”实训基地。全省中职学校首条智能制造生产线、西部一流物联网实训基地在学校“亮相”，为“陆海联运枢纽、国际化青白江”建设提供了强有力的人才支撑。
为了让学生尽快适应工作岗位，洞子口职业学校开展现代学徒制教学。通过创新校企合作新模式，建立现代学徒制教学运行管理机制，制定现代学徒制教学实施方案，制定现代学徒制教师岗位标准和考核准入制度，改革教学模式，建立现代学徒制教学评价体系，改变学生毕业考核标准，提高学生实战能力，促进校企教育融合，实现企业、学校、学生三方共赢。
制定国际标准的基准
培养“全球竞争力”人才
根据《意见》的要求，职业学校也要扩大对外交流与合作。成都市的职业学校为了培养与国际接轨的人才，以“走出去，请进来”的方式，拓宽学生的视野，为学校寻求更多的发展机会。
洞口职业高中通过多元化的国际交流方式，为学生提供国际化教育，开阔视野，提升国际理解和交流水平，培养创新能力和实践技能，搭建国际交流平台。2018年12月，该校部分师生赴德国学习交流，实现了“走出去”的梦想。同时，学校与中国对外友好合作服务中心合作，开设机电一体化、飞机维修、护理等中德国际班。2018年与韩国佑松大学签署友好合作办学协议。目前，学前教育专业已有3名学生在韩国佑松大学学习，数控专业有2名学生准备去德国留学。
“紧跟国际人才需求，为学生未来发展奠定基础”是苏晴职业学校的教育目标。从2009年开始，学校在全市中职学校中率先开设了“国际部”。近年来，与美国、新加坡、澳大利亚、日本、法国、韩国等国家的名校合作建设数字媒体技术应用、汽车车身维修、学前教育、高星级酒店运营与管理、西餐烹饪等专业。同时，学校开设学前教育、汽车维修、数字媒体等专业的国际班，引进澳大利亚詹姆斯库克大学的英语桥接课程，与日本济北国际大学联合开发校本课程，结合专业聘请外教教授英语和日语，力求与培养人才的国际化目标保持一致。目前，苏晴职业学校有15个海外留学合作项目，近60名学生赴日、澳等国高校深造。
随着石化行业结构调整和企业转型升级，需要大量专业技能精湛、职业素质高的员工。在此背景下，成都石化工业学校成立了中德化工双元制职业培训中心，搭建了“培训中心+企业”的双元教育平台。2018年，学校与德国工商会上海代表处签署协议，共建职业培训中心。依托学校石油化工国家示范实训基地和国家化工技能鉴定实训基地优势，结合石化企业技术技能培训特点，学校融入专业和工厂情况，将实训基地建设成为服务地方石油化工行业的实训中心。同时，要引进国际标准，以培养“双师型”教师为目标，促进专业国际标准落地生根。国际化工班教师必须通过德国“双元制”培训师资格认证，接受“双元制”职教理念，通过参与本土人才培养、校企合作培养、创新教学模式和方法，为提升教师教学实践能力、国际科研和研究能力做出规划，提升办学实力。
成都工程职业学校紧紧围绕将青白江建设成为现代化、国际化的成都北部中心城市的发展目标，深度聚焦区域产业发展规划，紧盯市场紧缺专业技术人才，推动职业教育国际化向纵深发展，不断提升职业教育服务区域产业发展能力。学校以“教学标准国际化、课程标准国际化、学生能力国际化”为目标，加强对外交流与合作，开设德国汽车机电维修教师班、德国物流专科班和“德国付费双留学项目”试点班；建设AHK-成都市工程职业技术学校仓储与物流专业考试实训中心；与多所国外高校签署战略合作协议，在职业教育国际课程大纲开发、师资培训、学生交流等方面开展深度合作。，推动学校专业建设国际化，为学生职业生涯开辟多种渠道，为区域经济建设提供国际化人才支撑。
金堂职业学校借鉴国际“双元制”职业教育先进经验，满足四川现代制造业等支柱产业人才需求，引进国际先进职业资格认证体系，推进教学标准和课程资源本土化改造。为培养“双师型”教师，2021年学校共有6名教师参加了培训，并取得了巴克工业机器人操作证。学校与韩国金泉大学、金庸特别大学在合作办学、共建专业、开发教材、师生互访、交流教学经验和教学管理模式等方面进行了合作交流，开展了教育督导、师生培训等相关工作。为推进学校的国际化，搭建多元化的升学平台，学校现积极与西南交通大学国际留学部对接，共同开展国际留学项目，并计划在校内开设俄罗斯、日本留学定向班，争取国际化新突破。
“知识成就梦想，技能改变生活。”春天的荣成生机勃勃。回过头来看职教的根已经深深扎根于城市发展的基石中，逐渐形成了成都市重视和认可职业教育的良好氛围。随着新修订的职业教育法的颁布实施，职业教育将真正“香”、“热”、“强”。
(图片由学校提供)
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总结:以上内容是官网和成都成都市特殊教育学校的详细介绍。文章部分内容转载自网络。希望对你了解成都市特殊教育学校有帮助和参考价值。
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